” Tavoitteet : Oppilas ylläpitää ja kehittää osaamistaan musiikillisen ilmaisun eri alueilla musisoivan ryhmän jäsenenä toimien. Oppilas rakentaa luovaa suhdettaan musiikkiin ja sen ilmaisumahdollisuuksiin musiikillisen keksinnän keinoin. Keskeiset sisällöt : Omien musiikillisten ideoiden kokeilua improvisoiden säveltäen ja sovittaen esim. ääntä, laulua, soittimia ja liikettä käyttäen. ”
Lähde: www.oph.fi
Kolmannen päivän teemana on oman musiikin luominen. Työskentely tapahtuu mukautetusti Soivan Siilin työskentelymetodilla.
Oppilaat jaetaan kahteen ryhmään. Yksi ryhmä työskentelee ja toinen ryhmä tarkkailee heidän työskentelyään. Ryhmien osat vaihtuvat puolessa välissä, tarkkailijoista tulee osallistujia ja osallistujista tarkkailijoita. Tarkkailevalla ryhmällä on lupa vain tarkkailla toimintaa ja olla aktiivisesti passiivinen. Tarkkailijat vaikuttavat ryhmädynamiikkaan ainoastaan olemalla läsnä. Samalla oppilaat opettelevat kuuntelemaan toisten ajatuksia ja pidättäytymään omien ajatusten esittämisestä, sillä aktiivisen osallistumisen vaihe tulee myöhemmin.
Työskentelevä ryhmä istuu ringissä ja alkaa “heitellä” mieleen tulevia sanoja. Sanojen aiheen voi antaa valmiiksi tai parhaimmassa tapauksessa aihe nousee oppilaista itsestään. Sanotut sanat kirjoitetaan paperilapuille kaikkien näkyville. Jos ei tee mieli sanoa mitään, ei tarvitse sanoa mitään. Tärkeää on kuunnella itseään. Kun sanoja on kertynyt riittävä määrä, aletaan niistä yhdessä kokoamaan lauseita. Lauseet muodostavat säkeen ja säkeet säkeistön. Laulun sanat syntyvät ryhmässä yhteisöllisesti.
Laulun melodiaa aletaan rakentamaan oppilaiden hyräilemistä melodian pätkistä. Oppilaat saavat hyräillä mitä tahansa mielestä nousevaa melodiaa tai sävelkulkua. Tässä vaiheessa ryhmä voidaan jakaa vielä puoleksi tai kolmeen osaan, jolloin samoista sanoista syntyy kolme eri laulua. Myös laulun sanoja voi muuttaa pienemmissä ryhmissä, jos siltä tuntuu. Kun melodia on syntynyt ja se on yhdistetty sanoihin, on valmiina laulun pohja. Laulun pohjaan oppilaat voivat halutessaan keksiä omia rytmejä, säestyksiä ja musiikillista ilmaisua saatavilla olevilla soittimilla ja esimerkiksi kehollaan. Leirikoulun lopuksi syntyneet luomukset esitetään loppujuhlassa koko ryhmälle ja oppilaiden vanhemmille.
Sanojen yhdisteleminen, melodioiden ja musiikin keksiminen on toisille oppilaille haastavampaa kuin toisille. Tarkoituksena on lähteä liikkelle oppilaan omista edellytyksistä ja halusta tehdä musiikkia tai halusta olla tekemättä musiikkia. Mitään ei ole pakko tehdä jos siltä tuntuu, voi olla vain tarkkailijan roolissa. Oppilaat ovat tilanteeseen sidonnaisia, osa yhteistä päämäärää ja ryhmän ilmapiiriä. Ryhmä ei ole vain jäseniensä summa, vaan se on myös dynaaminen kokonaisuus. Musiikin tekeminen voi toimia joillekin jopa terapeuttisena kokemuksena, toisille se on taas mukavaa ajanvietettä.
Työpajatoiminnan tarkkailuvaiheessa oppilaiden keskittymisen taso vaihtelee. Jotta he jaksaisivat tarkkailla, he tarvitsevat siihen hyvän ohjeistuksen ja päämäärän tarkkailutehtävään. Aika saattaa kulua huomaamatta ja ryhmät eivät ehdikään vaihtaa osia. Tämän vuoksi opettajan on pidettävä kiinni sovituista aikatauluista, vaikka tehtävät jäisivät kesken. Tarkoituksena ei ole välttämättä saada aikaan valmista luomusta, vaan olla osana prosessia. Sanojen keksiminen, ajatusten heitteleminen ja työstäminen saattaa herättää voimakkaita tunteita tai muistoja vaikeista asioista. Tunnelma voi muuttua ahdistavaksi, jolloin aikuisen on ohjailtava tilanteen kulkua ja kehittää sitä myönteiseen lopputulokseen.
