Puhuessamme tämän opintojakson yhteydessä integraatiosta, tarkoitamme eri oppiaineiden integroimista suunnittelemaamme musiikkileirikouluun.
Suunnittelemamme musiikkipainotteisen leirikoulun ohjelmaan on integroitu oppisisältöjä myös muista alakoulussa opetettavista oppiaineista. Leirikoulun ympäristön olemme suunnitelleet luonnonläheiseksi, jolloin ympäristö ja luonto ovat tiiviisti läsnä koko leirikoulun ajan. Erilaisten tehtävien ja työpajojen runkona on musiikki, mutta useissa niistä itse työskentely liittyykin johonkin muuhun oppiaineeseen.
Melander pohjaa pro gradu- tutkielmassaan Wigginsin (2001, 40-44) käsitykseen, jonka mukaan integraatiota parhaimmillaan on tilanne, jossa oppilaat pääsevät ymmärtämään kyseisen asian kokonaisuutena, joka rakentuu kokonaisuudeksi palasista. Nämä palaset tuottaa oppiaineiden välisen yhteyden muodostaminen. Wiggins jatkaa, että parhaimmillaan integraation yhteydessä oppijat alkavat myös ajatella kriittisesti ja heillä kehittyy ongelmaratkaisutaidot. Melander kirjoittaa edelleen Wigginsia mukaillen: ” — integroitu opetus tarjoaa musiikinoppijoille enemmän mahdollisuuksia luoda yhteyksiä asioiden välille, lisäten samalla syvempää asian ymmärrystä.”(Melander 2005, s.16).
Opintokokonaisuuttamme suunnitellessamme olemmekin pyrkineet tekemään kokonaisuudesta eri oppiaineiden näkökulmasta monipuolisen. Vaikka leirikoulun tarkoitus on syventää oppilaiden musiikillista tietämystä, oppimista tapahtuu myös useilla muilla osa-alueilla, jonka vaikutuksista voimme lukea edeltä. Musiikki oppiaineena ja leirikoulun teemana antaa mahdollisuuden sisällyttää työskentelyyn erityisesti muita taito- ja taideaineita, mutta myös esimerkiksi historiaa ja maantietoa. Hyvinä esimerkkeinä toimivat toisen leirikoulunpäivän 2.työpaja, jossa aiheena on capoiera- tanssi, ja työpajan sisältö rakentuu musiikin lisäksi mm. maantiedosta, historiasta ja liikunnasta, ja ensimmäisen leirikoulupäivän tehtävät, joissa tarvitaan mm. kädentaitoja.
Leirikoulutyöskentelyyn kuuluu olennaisena osana myös sosiaalisten taitojen opettamisen integrointi esimerkiksi ryhmätöitä tehtäessä sekä vastuun kantaminen omista asioista. Kun ollaan poissa tavallisesta kouluympäristöstä, on jokaisella oppilaalla vastuu esimerkiksi omien tavaroiden järjestyksessä pitämisestä ja yhteisten sääntöjen noudattamisesta.
