” Tavoitteet : Oppilas oppii kriittisesti tarkastelemaan ja arvioimaan erilaisia ääniympäristöjä sekä laajentaa ja syventää musiikin eri lajien ja tyylien tuntemustaan. Keskeiset sisällöt : Monipuolista kuunteluohjelmistoa ja sen jäsentämistä ajallisesti, paikallisesti ja kulttuurillisesti. ”
Lähde : www.oph.fi
Toisen päivän teemana on “maailman musiikkia”. Maailman musiikilla tarkoitamme eri maanosien, kansojen, heimojen ja yhteisöjen eri tapoja arvostaa ja tehdä musiikkia. Poimimme työpajoihin sellaista musiikkia, joka jää yleisopetuksessa usein paitsioon. Musiikkivalinnat syventävät ymmärrystä siitä, että musiikilla on erilaisia merkityksiä eri ihmisille ja yhteisöille. Tavoitteena on myös oppia maailman eri kultuurien musiikista ja musiikkityyleistä, musiikkiliikunnasta ja -ilmaisusta, musiikillisesta keskinnästä sekä musiikin elementeistä melodiaa ja erityisesti itämaista asteikkoa.
Päivä koostuu neljästä työpajasta, joissa työskentelee kerrallaan 4-5 oppilaan ryhmä.
Työpaja 1
Matkustan ympäri maailmaa
Musiikkityylien työpaja, jossa oppilaat aluksi virittäytyvät eri maanosien ja kulttuurien musiikityyleihin kuvista ja musiikkinäytteistä kootun multimediaesityksen kautta. Tämän jälkeen ohjelmassa on edellisiin aiheisiin ja oppilaiden aiempaan tietoon pohjautuva tietovisatyyppinen harjoitus, jossa oppilaat saavat testata tietämystään. Kuuntelutehtävässä oppilaiden tulee tunnistaa, mistä maanosasta kyseinen musiikkinäyte on peräisin. Soitinten tunnistamistehtävässä oppilaille näytetään eri soittimia ja heidän tehtävänsä on nimetä soittimet ja niiden alkuperämaa. Kolmannessa osiossa on sanallisia kysymyksiä eri maiden musiikin historiasta.
Lopuksi tehdään yhteenveto ja oppilaat saavat tietää oikeat vastaukset.
Työpaja 2
Selkäsauna ja korvapuusti…
Capoeira-sanan kantamuoto on afrikkalaisperäinen sana kapwila, joka tarkoittaa suomeksi selkäsaunaa ja korvapuustia. Toisen työpajan teemana onkin musiikillinen ilmaisu ja musiikkiliikunta, brasilialainen Capoeira- taistelutanssi. Capoeira-työskentelyä varten on paikalle hankittu soittimia mm. perinteinen berimabau, reco-reco ja agogo. Paikalle on myös kutsuttu capoeiraseuran edustaja, joka kertoo lajin luonteesta ja historiasta. Oppilaat opettelevat ohjaajan johdolla perusliikkeitä ja saavat kokeilla soittimia. Illan päätteeksi ryhmät saavat halutessaan esittää tekemänsä ohjelmat toisille.
Työpaja 3
Laavussa soi!
Kolmannen työpajan ohjaajaksi on kutsuttu saamelainen muusikko, jolla on tietämystä sekä perinteisestä että nykyajan saamelaisesta musiikista. Oppilaat saavat kuulla joikausta ja perinnesoitinten soittoa ja kokeilla niitä myös itse. Saamelaisesta nykymusiikista esimerkkeinä kuunnellaan Angeleita ja Amocia (saamenkielistä rap-musiikkia). Työpajaan kuuluu musiikin ohella myös tutustuminen saamelaiseen kulttuuriin laajemmin. Työpajatyöskentely voidaan toteuttaa kodassa, jota saamelaiset kutsuvat laavuksi.
Työpaja 4
Astellaan eri tavalla
www.uta.fi/~mvanhata/asteikot-itamainen.mid
www.uta.fi/~mvanhata/asteikot-duuri.mid
Paikalla on aasialainen muusikkoryhmä, joka perehdyttää lapset itämaiseen musiikkiin. He laulavat, soittavat ja tanssivat aasialaisia perinnemusiikkia. Musiikin kuuntelun kautta tavoitteena on, että oppilaat kuulisivat eron länsimaisen ja aasialaisen musiikin välillä. Länsimaisessa ja aasialaisessa musiikissahan on käytössä erilaiset sävelasteikot (Atellaalinkit yläpuolella). Oppilaat esitellään länsimaisen ja itämaisen asteikon erot. Tehtävä on valita yksi kolmesta tutusta länsimaiseen duuriasteikkoon kirjoitetusta lastenlaulusta, ja muuttaa se itämaiseen asteikkoon. Oppilailla on käytössään sylipianot, ja työ tehdään pareittain. Tarkoituksena ei ole saada muutettua lauluja täysin itämaista asteikkoa vastaaviksi vaan että ajatus ja idea tulisivat tutuiksi.
Työpajojen tarkoituksena on syventää musiikillista tietoutta, mutta koskaan ei voi tietää, millaiset musiikilliset tiedot ja taustat oppilailla on. Joukossa voi olla esimerkiksi capoiera- harrastajia tai saamelaiset sukujuuret omaavia oppilaita, joten jokin työpajoista ei välttämättä ole tietoutta syventävä kaikille. Työpajojen yhteistyöhenkilöt voivat olla ammattilaisia alallaan, mutta eivät tiedon jakamisessa. Yhteistyöhenkilöiden hankkimisvaiheessa olisi hyvä kiinnittää tähän huomiota, jotta saataisiin toimiva opetuksellinen yhteistyö opettajan ja henkilöiden välillä.
